语文作文高中素材议论文(十七篇)
时间:2025-11-09 作文辅导网人生不必过于依赖繁复的理论，因为我们深知“只可意会、不可言传”的微妙之处。以下是小编整理的高中语文作文素材，供大家认真参考！
▣ 语文作文高中素材议论文 ▣
今天，我们快乐的课堂与往常有些不同。老师在黑板上写下了三个大字：掌中火。
一开始听到这个名字，我心里十分不解和害怕：手掌有一团火，那手还不得被烧成“烤猪蹄”嘛？
带着这个疑问，实验课开始了。实验老师首先在桌子上摆放好实验用品：装了水的量杯和水槽，一个丁烷气瓶，一条毛巾，一瓶洗洁精还有打火机。准备就绪，同学们都翘首以盼这个“危险”的.掌中火实验。
只见实验老师先在水槽里挤了几滴洗洁精，并且搅拌着，直到水面堆满了泡沫。接着老师把手放进量杯的水里浸泡，同时又把丁烷气瓶伸进水槽里，挤着丁烷气体，顿时水槽里发出“咕噜咕噜”的声音。紧接着老师抽出浸泡在量杯里的手，转而用手掌从水槽里舀出一些泡沫，伸直了手臂。这个时候老师另一只手拿着打火机转过头，对同学们说：“见证奇迹的时刻来咯，同学们可要睁大眼睛呀。”
“嘭”的一声，只见老师手掌里蹿出一道火光，燃烧了两秒钟，还冒出了几缕黑烟。他摆了摆手，将火熄灭了。台下的同学们都不约而同吃惊地“哇”了一声。最后老师将手伸到同学们面前，大家发现刚才烧着的手居然安然无恙，都在心里暗暗称奇。
老师笑眯眯地问：“有没有同学想尝试一下呢？”台下的同学都鸦雀无声，老师示意让我上去做实验。我心里“咯噔”一下，只好硬着头皮上去了。虽然心里十分害怕，但是表面上我装作很镇定的样子，因为我可不想被同学们笑话。暗暗祈祷着：老天爷，您可得保佑我，别变成“烤乳猪”了。我学着实验老师刚才的动作，在手浸泡量杯那个环节我多放了一会儿，好让手多沾一些水，以防万一。弄好后老师在我不断颤抖的手掌上点燃了泡沫，“嘭”！火花绽放了！哈哈，有惊无险，我轻轻拍着胸口回到了座位上。
老师最后揭示这个科学原理时，我恍然大悟：可怕的其实是无知。如果认真学习科学，生活会很精彩。
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在有弟弟之前，我总认为当姐姐是一件特别痛苦的事——因为他会与你分享父母之爱，“无情”掠夺你的玩具、美食。但自从有了弟弟……
弟弟是个特别可爱的小帅哥，白白嫩嫩的皮肤，清澈无邪的眼睛，我最喜欢的是他那又弯又长的睫毛。小区邻居见了都说：“多么帅气的一个小男孩啊！”弟弟也总是挺明白事，在别人面前很害羞，很腼腆；可是到了家里，得宠的他简直变了一个人，脾气很横，胡搅蛮缠。
一段时间以来，我觉得自己总是最受伤的那一个：不论谁对，永远都是我的错；弟弟犯错，却总在爸爸妈妈怀里撒娇、哭泣。我换来的却只是一片指责：“你那么大了，不知道让一下弟弟的啊！”“凭什么……”我的心里总是无数次的浮现出这个词，心中有种“既生瑜何生亮”的委屈。
正因为家人的“宠溺”，造成了小家伙淘气可爱的性格。但伴着岁月的流淌，原来“相伴相克”的姐弟渐渐地“相爱相依”了——
当弟弟确实犯了不可饶恕的错误时，面对爸爸严厉的.眼神、厉声的呵斥，弟弟眼圈慢慢泛红，晶莹的泪珠大颗大颗地滴落……然后这触痛了我内心的柔软处，心中悸动着莫名的痛苦，抱起弟弟逃离“暴风骤雨”——也许，这就是姐弟之间的亲情。
其实，他总归还是个孩子，弟弟有时候也并没有那么不可理喻。
那天晚上，我看到桌上有许多零食，便问：“这些是谁买的？”“妈妈买的。”在看电视的弟弟转过头来。“我吃一个。”于是我便拿起一袋薯片吃起来，妈妈却故意和弟弟开玩笑：“看，姐姐偷吃你零食了。”弟弟的一句话让我感动许久，他说：“我愿意给姐姐吃。”
这简单的一句话，让我感到了做姐姐的幸福！其实我在弟弟心中的地位是无可取代的，只是他年龄小，不善于也不可能表达出来。所以他的爱，现在还只是对于我的一种依赖吧！不，是一种依靠，是一份真实的依靠。
成长的道路，嗅着芳香，听着铃声，伴着欢笑……手足情深的滋味，妙不可言——只有走过，才明白！
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已是冬天，狂风无比疯狂地肆虐着大地，如锋利的刀般割着皮肤，残留在树梢的几片枯叶忍受不了风的残暴，缓缓飘落。叶子飘动着，也牵扯了我的思绪。
一个幼小的女孩在家里小心翼翼地挪着步子，一不小心便“啪嗒”一声“亲吻”了地板，她不知所措，伸胳膊蹬腿地哇哇大哭起来，豆大的泪珠挂满了双颊，可怜巴巴地望着妈妈，可妈妈冷淡地看着她，丝毫没有伸手去扶的意思。无可奈何之下，小女孩只好使出吃奶的力气自己主动爬起来，笨拙地迈开了步子，这时，一个小小的疑问在心底萌发：“妈妈不爱我吗？”
几年过去，小女孩早已告别了蹒跚学步的时期，然而新的烦恼仍伴随着她。女孩的头发长及披肩，上学时每天要花大量时间去打理头发。妈妈多次要求剪短，可女孩坚决不松口。终于有一天，妈妈忍无可忍，把女孩叫到面前，拿出准备已久的`剪刀“咔嚓”一声剪去了女孩珍爱已久的马尾辫。女孩防不胜防，等长发缓缓掉落后才反应过来，可为时已晚，女孩忍不住泪流满面，妈妈却无动于衷，这一刻，萌发的芽愈加饱满：“妈妈难道不爱我吗？”
女孩上了初中，学习成绩成了困扰她的对象，自己明明很用功，为何成绩一直不好呢？可妈妈丝毫不理解女孩，只注重成绩的好坏。女孩总是考不理想，妈妈便用班级第一名与她对比，轻则教训，重则打骂，女孩十分委屈，心中“小小的想法”膨胀了：“妈妈不爱我！”
随着时间的推移，女孩长大了，渐渐地明白了妈妈的良苦用心，不经意回想起妈妈十多年间为她做的点点滴滴：洗衣，做饭，辅导作业......慢慢地，那膨胀了的想法枯萎了，消散了。这时，她终于明白：妈妈原来是爱我的！
树叶随风飘了很久，终吹落到树下。我的思绪也牵扯了回来，那深藏的秘密也随树叶而深埋，因为我走过，才明白：这就是母爱。
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“生如夏花，灼灼其华”。青年当以青春为底，用奋斗作笔，创激昂青春。青年当立志，立志当立远。新征程新赶考，青年也应心系家国，坚守“位卑未敢忘忧国”照亮“青春星火”，砥砺奋进，高擎“生当作人杰”的“奋斗豪情”，以更加昂扬的精神、更加强烈的担当、更加务实的作风，交出青年的优异答卷。
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一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的奋斗。新征程，是充满光荣和梦想的远征。蓝图已经绘就，号角已经吹响。珍惜这个伟大时代，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在奋斗中绽放绚丽之花，让梦想在拼搏中结出累累硕果！
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国与我相拥，时代的晨曦在我们的汗水中熠熠生光。国家稳步发展为青年成长营造良好氛围，青年茁壮成长拓宽国家发展空间。窗内，是案前努力的你我，把成长书写于行行笔记，页页书本；窗外，是蒸蒸日上的国势，将发展镌刻在城市乡间，世界舞台。需有少年的进步，后有国家的富强。而今国富民强，繁荣昌盛，这是国家的进步，国家之下的我们，也应紧跟其步伐，共赴新时代。
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“山川异域，风月同天。”这是跨越国界的温情，似悠扬古曲，动人心弦。鉴真和尚，在唐朝时，受日本友人之邀，不顾波涛汹涌、路途艰险，东波扶桑。他带去了佛法，更带去了大唐的文化，虽山川相隔，却心怀同一信念。自求恩远渡重洋，来到中国战场，救死扶伤，虽国籍不同，却有相同的人道主义精神。彩云分处飘悠，善意无垠济世。他们用行动证明，爱与善意能跨越山海，在不同的土地上绽放同样绚烂的花朵，温暖每一个心灵。
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地球一个智慧的生命体，我们就生活在其中，身为创造力，想象力，实践力最强的我们，也拥有着最丰富，最全面的感情。
菜市场一个小地方，当我走过狗肉店，看见狗狗们被关入笼子，迎来的将是死亡时，我揣摩了一下口袋，拿出来的却只有十块钱，我知道我救不了他们，并没有驻足，飞快的走开了，我这心一下变得刺痛，脚步变得沉重。
我努力让自己不去想他们被关入笼子时的眼神，是那么的无助，绝望。不久到了地铁站入站口，有一个老爷爷在乞讨，我从他身边走过，脚步不停。甚至没有正眼看他一下。他发出求助的声音，我紧拽着刚刚从口袋里拿出来的十块钱，面对他的乞讨，我毫不犹豫的将钱又放入了口袋，用手轻轻地拍了拍口袋，生怕钱一不小心掉出来，被他捡到。它似乎看见了这个动作，便转身离开了。
他给我的背影是那么的沮丧。我不禁想到刚刚看见狗肉店中的情景，我意识到了什么，飞快地追上那位老爷爷，将十元钱塞入爷爷的口袋。老爷爷停下了脚步，呆呆的看着我，短暂的愣住后，他向我不断道谢。我的眼睛泛红，我的心又一次刺痛，呼吸变得困难。
我的良心开始指责我刚刚的无情，面对狗我都有如此强烈的同情心，可当面对的是人时，我却没有丝毫的同情心。我突然发现自己的同情心在关心异类的同时，排斥的同类关系，在关怀异类的同时，却忽略了同类。
我想起了最近广州发生的一件事，广州火车站晕倒了一人，所有人都视而不见，一声声哀求才让别人帮他打了120。什么时候开始人们忽略对于同类的同情心，那些保护动物的人为什么当需要保护自己的同类时，不会像保护动物为那样保护自己的同伴呢？
可能这就是人情吧！世间的俗事太多，也许有些时候才能真正的看清楚人性与所谓的人情。
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襄河，是环绕全椒县的护城河，两岸风景秀丽，绿树成阴，百花齐放。一直和外环路环环相扣，她滋养着家乡的一方人们。
以前的襄河，常常受到污染。两岸总是有很多白色漂浮物，发洪水的时候河道总是受堵，淹没了很多房屋和农田。经过治理后的襄河，放眼望去，碧草青青，风景如画。在我上学的路上，一路都可以欣赏这样的美景。每到晚上的时候，人们三三两两散步，外环路上的人成群结队，人们都出来呼吸着两岸的新鲜空气。闻一闻小草的芬芳，嗅一嗅花儿的甜味。还有那清澈的河水在夜晚的灯光下金光闪闪，波光粼粼。仿佛一条河里都是金子，让人流连忘返。那一路路五光十色的灯照的人们像穿上了彩衣一样变化多端，看得人眼花缭乱。那一排排的灯像天上的星星一样调皮的眨着眼睛。吃过晚饭，人们都拖家带口的出来了，或在广场上锻炼锻炼身体，三五成群，或坐或行，有说有聊。
晚上的襄河像母亲的怀抱，温暖着每个人的梦。最美的要数太平桥了，桥上一排排长廊用仿古的木板雕刻在太平桥两边，天热的时候可以为人们挡太阳，下雨的时候，可以遮风挡雨。太平桥前的广场上聚集着一群跳舞的男一女老少，优美的舞蹈和着动听的音乐，让周围欣赏的人赞不绝口。还有那唱歌的数不胜数，都纷纷抢话筒让自己放歌。像我一妈妈没事就带我去太平桥上去瞧一瞧，那真是享受呀！还有太平桥上的小吃，小孩子的玩具……真是热闹的天堂。
人们爱自己的家乡，建设自己的家乡。就像我一直的愿望和梦想，想让这里的父老乡亲都能过上幸福的生活，让这样的快乐时光更加美好。
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看样子，那边的人群中，有两个人确实吵得不可开交。
望过去，那边有围着几人，但没有一个人上前劝说。菜市上昏暗的灯，空中弥漫着各色气味。肉味、鱼腥味、菜味混合在一起，一股烦闷压在心头。
一个卖菜的铺主，正和一个老汉争吵着。事情不大，无非就是菜价稍微贵了些，卖菜的铺主说了几句。
那个老汉一听还得了，马上扬起嗓门和他“理论”。那老汉五大三粗，挺个大肚子，双手插着腰一揉，一只手不是挥两下，以示自己的暴躁，嘴中话语不停。昏暗的灯光下，还能看到嘴中的飞沫。老板是个三十出头的女人，外地的。刚起身要说话，不想那老汉根本不给她插话的机会。她是吸一口气想说，却总被堵在嗓子眼。
两人均皆色潮红，胸膛剧烈地一起一伏，大声叫骂着。在菜市上各处也很热闹，只有路过的人看上一眼。
俩人头上的吊灯，昏暗的黄，一阵胸闷。
人群中，忽听到一声稚嫩的童声，“那个爷爷是没带够钱吗？”一看是个五六岁大的小姑娘，留着齐刘海，很惹人欢喜。她正问着自己的妈妈，一边又拿出自己的小包，取出钱来，小小的手拨开人群走到中间。她轻轻拉拉老汉的衣袖：“爷爷给你。”老汉本想甩开，低头看见是个小姑娘：有着两个大大的眼睛。小姑娘拉过那老汉的手，塞钱放进手心，小手抽回。她又跑向妈妈，脸上绽出大大的笑容。争吵的两人短暂地止歇后，不再争吵。那老汉从自己的钱包里取出应付的钱，递了过去，老板也摆摆手。
人群散去一下敞亮了空气中流动着气息似乎肉腥味儿淡了，菜味儿浓了，人情味儿也浓了。
铺主继续迎着客人，那老汉提着菜走远了，那小姑娘望着妈妈绽出小小的笑靥
菜市中，一句“给你”，一份人情味儿，正悄然弥漫
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在一个风和日丽，阳光明媚的上午，我们几个小伙伴站在老鹰山顶峰，靠在围栏上，吹着风，惬意地俯瞰着整个诸暨城，心里满是愉快。可又有谁注意到了不远处渐渐靠近的一大片乌云呢？
就在我们哼着小曲，悠闲地漫步在半山腰时；就在我们为了美丽的景色而深深陶醉时，小雨滴滴答答地落下来，我们大吃一惊，急忙快步跑下山去，可这雨越下越大，终于将所有人浑身上下淋了个湿透，头发滴着水，一个接一个地打着喷嚏，样子狼狈不堪。
弯着腰，缩着头，好不容易看见了一个小小的亭子。这时，我和表妹起了争执，我认为这雨一时半会停不了，快冲下去好回家。而她认为雨总是会小的，应该再等一等。望着越来越狰狞的乌云渐逼渐近，我毫不犹豫地斥责了她。正在我们争执不下时，亭角的两只小鸟吸引了我们的眼光。它们头碰头，偶尔还用嘴巴替对方理理羽毛。这让我俩若有所思。
亭外，雨还在滴滴答答地下着，而小鸟们已经迫不及待地冲向了天空。淅淅沥沥的雨声、悦耳动听的鸟叫声、鸟儿们展开翅膀的扑棱声，组成了一首绝妙的大自然的乐曲。这些“音乐”，让人放松，让人心生愉悦，我们愣愣地看着鸟儿其乐融融，和谐相处的样子，又想想自己，脸色不禁由愤怒，咬牙切齿转变为了内疚，脸红。表妹鼓起勇气走到我跟前，给了我一张纸巾说：“擦一下吧！”又说：“的确，听你的，会更好，抱歉。”“不过景色挺美的，留下来也不错。”我回应道。很快，我们又变得开开心心，和和睦睦，亲亲密密了。
人情暖暖，和谐相处，多么美丽！
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在现实生活中，我们常常因为一点小事引起不愉快，影响心情，有的人遇到不顺心的事，不爱听的话，动不动就火冒三丈，恶语伤人甚至大打出手，有的人争强好胜，自己不沾光就是吃亏了，事事都要压着别人，如果用换位思考这种思维方式，站在对方的立场上看问题，就不会发生不愉快的事情，我们用这种思维方式可以解决很多不和谐的因素，在生活学习中多一些换位思考，同学关系就会和谐，误会就会减少，人际关系就会融洽。
换位思考看似是一个非常简单的道理，然而在实际生活中却很难做到。很多人会认为别人总是不理解自己，不体谅自己，自己也很少想到或者真正做到全面去理解别人。每个人的思维方式不同，关注点不一样，做同一件事的.方式方法不一样，但目的是一样的，过程中会有分歧，大声的讨论，相互不能理解或者理解失误，其实谁也没错，缺少的就是沟通体谅和理解，如果能站在对方的立场看问题，才能真正的理解对方，这样做有这样做的好处，那样做有那样做的原因，只是出发点不同而已。
北宋苏轼的《题西林壁》从不同的角度看问题的方法。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。横着看像山岭，从侧面看像山峰，从远处看和近处看，高处看和低处看，各不相同。观察世上事物也是如此，这两句诗有着丰富的内涵，告诉我们由于所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识也不同。
看待事物，不能只从自己的方向，要从事物不同的角度，不同的高度看问题，观察问题应客观全面，如果主观片面，就得出盲人摸象的结论。
远近高低各不同和换位思考，都有异曲同工之妙，换位思考可以有效减少彼此间的误会，增进同学之间的理解，虽然不能直接提高学习效率，但是可以通过同学的密切配合间接提高学习效率。
在一个集体之中，只有换位思考，将心比心，设身处地处处考虑对方的感受，同学间的距离就会更近些，隔膜就会少些，交流也就会更顺畅，这样才能创造良好的关系增强凝聚力，更好的为社会创造更大价值。
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当大片雪花飘落，世界转眼银装素裹的时候，期待已久的寒假终于在学校广播的宣布之下，在一片欢快的祝福中，天使般地降临到我们身边。
寒假中收获最大的便是心灵的蔚藉，父母的关爱，亲戚的问候，朋友的祝福，都让我感受到深入骨髓般的快乐。也许是因为即将参加高考，父母对我的关心更是无微不至，暖人的言语，贴心的行为，让我认为自己就是世界上最幸福的孩子。
沉淀了太多的苦与累，泪与汗，过去的奋斗，过去的辉煌，过去的失落，都曾让心灵超载，情感压抑。于是，寒假给我提供了一个可以好好调整自己心态的黄金时期，家便给我一个可以休憩灵魂的温馨港湾，而亲情则让我虚掩的心扉终于面向阳光，融化那积淀的冰峰。
亲情，灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾；
亲情，晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜；
亲情，皎洁的`明月，安详静谧，柔和诱人；
辛苦的劳作，夜以继日的拼搏，让父母的额头布满岁月侵蚀的痕迹。然而，虽历经沧桑，他们却无怨无悔，因为一切的一切都是为了孩子。尽管他们对我的期望很大，却从不表现出来，即使在我考得很糟糕的时候，看到心情沮丧的我，他们总是轻描淡写地说：一次考试，没什么大不了的，父母所希望的仅仅是你快乐，不要给自己太大的压力。我知道父母不会讲什么大道理，但是哪怕是简单的三言两语却足够让我放下肩负的重担，迷茫的心灵穿过浓浓大雾直达明朗的天空。
人生之路泥泞坎坷，但有亲情这棵大树荫庇，我无惧。
人生之舟时刻会遭遇风雨，但有亲情这面帆指引，我无畏。
这个寒假，想了很多，也感受到了很多，突然间就意识到人不是孤独地存在于这个世界，他有责任抑或是他应自觉地做好亲人希望他做的事，所以我们这些以书做马，以笔为剑的骑士，便没有退路，只有不顾一切地向前冲，在现实中艰难地拼杀，勇敢地接受人生面临的每一次考验。
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为着父母那双期盼的眼神，为着朋友真诚的祝福，为着辛苦栽培的老师们，更是为了自己美好的前程与未来，我们每个人都应该保持一颗平静的心，全力做好当下每件事，步步踩实，步步前行。
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改革开放的春风，吹入千家万户，西部大开发把我们农村推向生活富裕的道路。经济富裕，人民安康，小康生活正向我们奔来。我们的高楼平地而起，我们的街道更加宽阔。人们的腰袋慢慢鼓了起来，随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。人们之所需不仅仅局限于衣、食、住、行等基本婢满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。但是，在每一个角落，在市场中，都存在着一点点的不足。这点小发现还要从前两天说起。
我家的住处虽距市场离得很远，且我不喜欢逛街，以前我对市场中的一些好坏一概不知。前两天我的朋友来找我，想让我与她一起去市场散散心，看看有没有可舍得买的东西，我就随同她一起去了现场。
来到集市，看到面带微笑的赶集人，让我感到市场中的'温馨；看到那五花八门的东西，让人眼花缭乱；看到人们的表情，就能看明白内心的感受。当我来到一个买挺身而出的摊前，有几个男孩正在看手套，摊主是一位面容慈祥，略带一点笑容的老奶奶，她用渴求的目光看着在自己摊前的每一位顾客。噢，我也正好想买手套，于是与那几个男孩一样看了起来。老人家看到我，就走了过来。当我仔细看她时，她的手冻得通红，手中拿着几个零碎的钱，问我要那种手套，很快地帮我捡了起来。我看中了一双蓝色的手套，正给老人给钱的时候，我看到那几个男孩往自己的包中放了两双皮手套，我当时心里一怔，刚刚要叫喊出来，那几个男孩却转身走了。我气得直咬牙，可那位老奶奶却什么都不知道。我这人性格比较内向，善于和人打交道，所以就忍住了当时的气而不再爆发。这时我又问起了老奶奶的生活条件，那位老人看了看我说：“小姑娘，你人缘一定很好吧。”我不知道人家是什么意思，只是点了点头，我们就聊开了，她告诉她生活条件比较差，女儿为她打点着这个小摊，可以说就以这为生。一天可赚不了几个钱，当我听到时我心里十分难受。这样我怀着不安的心情与老人告别了，从此以后我再也很不少去逛街了。回到家时，我记起那个男孩的所作所为的恶行，气就不打一处来。心里嘀咕着，“这就是我们青少年，这就是我们祖国的未来”。虽然我们成不了才，可是我们要成人呀！
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在教育领域，最热闹的就是语文教学，最容易教的是语文，最难教好的是语文。领略教坛风骚的是语文教师，误尽苍桑的也是语文教师。我仅就本月语文教学实践说说自己的做法，希望大家共同借鉴，互通有无，彼此从中学到有用的东西。
本月课堂教学的主要内容为文言文教学，教学内容分两部分：一是古文的基础知识，实词、虚词、句式等。一是古文翻译、文章赏析，名篇佳句的背诵。课堂教学的'模式主要如下：
1、改变以往教师主讲这种传统的教学方法，老师把相关的知识用填鸭的方式教给学生。学生是被动的接受知识，老师唱独角戏。主要以学生自学为主，自己疏通文义，提出疑问，老师给予解决。当然，有些固定的知识，老师还要传道指点。这样既节省时间，又提高效率。
2、采用师生同台的教学方法，老师充当主持的角色。具体做法是：把班级分成若干组，每个组有一名主管学习的组长。帮助讲课的学生组织材料，每次讲课随机抽出几人讲解课文。学生事先知道讲哪篇文章，有准备的时间。在讲一篇课文的时候，他们几人可以分工。比如有的讲情节，有的讲人物形象，也可以讲全部内容。学生讲完后，他们会给我意外的惊喜，同样的话题，几个人以不同的角度阐述。是多元的思辩，真正达到教学相长。
3、讲练结合法对文言文教学很有帮助。讲完每课后，学生稍做总结，进行习题练习，从做题中发现问题，总结问题，纠正问题。
4、总结归纳法：学习了两单元的文言文，学生将所学内容进行归类，可分成几个部分，比如字音，通假字，一词多义，古今异义，重点句式，疑难句子翻译，名句默写等。学生用心做了，效果很好。这样，他们不仅学到了知识，而且学到的是整体的系统的而非零散的知识。
5、落实是文言文知识得以扎实的重要的途径，可以利用自习或课上十几分种抽查，一次不会，两次，三次，直到彻底掌握。
用心实践，真心体会，认真反思，尽快成长。语文如海，博大精深。语文如宇宙，浩瀚无穷。真正把语文教好，真的不容易，能做的该做的只有继续努力。
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高中阶段学生对唐诗的首次接触是在必修三的唐诗单元。因此本单元选取了唐诗发展四个阶段中除了初唐之外的三个阶段的四位代表性作家——李白、杜甫、白居易和李商隐的作品。让我们从不同层面的感受到唐诗令人沉醉的艺术魅力。
本单元所选《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，应该给学生更多的自主学习的空间去探索，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。
在教学实践中我认为：《蜀道难》的学习应该建立在学生反复诵读的基础上。学生可以结合课下注释及一些助学材料，对诗歌的背景、李白的生平、文中的神话传说、语言风格等，做一个系统的了解。教师应给予学生充分的自主学习时间，让他们在自学的过程中发现问题并提出问题。教师根据学情，选择合适的切入点进行引导分析。
教师的讲授本课时要有大局观，要做到知己知彼，百战不殆。《蜀道难》是李白的名篇同时也是诗歌中比较重要的经典篇目。所以，了解作者李白及创作背景极为重要，同时不能忽视本课的艺术成就。通过想象与联想把本文所描绘的场景串联起来至关重要的。在诗歌的语言方面，选择文中典型的诗句进行深度的分析是非常有必要的。我认为教师在讲授本课时不能“大而全”而应该“小而深”，抓住学生的兴趣点，这样课堂便会收到意想不到的效果。
教学方法的选择上，我认为科学的做法是：学生在反复诵读的基础上，课堂借助多媒体课件，对蜀道的.形象有一个比较直观的印象。这一教学活动可以让学生对蜀道的“险”有一个直观的印象。反过头来再研读课文，找出相关的句子，反复的诵读，然后作深入的分析。
《蜀道难》这一经典诗歌关于它的研究可以说是汗牛充栋。那么如何让学生在有限的时间内掌握相关的知识呢?首先可以肯定的是：没有一个教师可以把历来的研究成果全部传授给学生，也没有一个学生能在短时间内对本文有比较成熟、系统的认识。所以，我认为教师应该给学生充分的自主学习时间，让他们去主动的探索、主动的去发现问题并解决问题，教师做好引导把握住核心问题，你的课堂会取得“事半功倍”的理想效果。
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高中语文教学已经进入基础教育的尾声，许多学习习惯已经养成，教学工作的开展不是很容易见成效.虽然对于高考来说，学好语文对于学生选择自己满意的学校有一定的帮助.但总的说来，语文课作为陶冶情操激发思维，促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意。据调查表明，有大量的学生对语文课有厌烦情绪，语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远。也就是语文越来越成为一门"得分机器，而不是人文精神的载体."作为一名语文教师，我发现因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。
误区一：语文课堂——"问题全解决了"
如果学生没有问题意识，就不会去独立思维，更谈不上创新。语文课上，教师为了"紧扣教材"，为了"调动"学生，便把"满堂灌"演绎成"满堂问"，而所问的那些问题基本上属于类似："通过……你读懂了什么""还读懂了什么""作者用意何在"等形式化问题，学生回答这些问题都无须思考。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上"说教"一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所"读懂"的也只不过是根据以前的思维定势而得到的"微言大义"，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能"读懂"等课结束了学生没有问题可以问了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是语文课堂教学的一大误区，是学生缺乏独立思维的一种表现。
语文教学怎样走出没有问题的'误区呢？我认为首先要转变观念，放手去让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。就象我们经常所说的那样"授之以鱼不如授之以渔".其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有"什么什么不是语文课要解决的问题"这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论是："如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？"而如今我们应该思考"学生提不出问题该怎么办"了。
误区二：作文——套用模式，写非所想
高中教由于面临着高考的压力，所以学生的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，老师教学过程中也潜意识的传达这一点.这就束缚了学生的思维，而语文学科本来就是扩散式思维学科，作文更学要学生有良好的想象力.有调查表明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某情况后，先作一番思想斗争，最后如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严重。有些学生经常购买<高考优秀作文><高考满分作文>之类的作品，进行简单的模仿，这样的作品代替学生的真实感受，形成语文教学长期未能逾越的一大误区。
要走出这一误区，寻找良好的改革途径，我认为，一定是让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时教师要善于引导孩子去欣赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事件。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，按照他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探索。即使是教师分析课文，也一定要确认学生是在主动地欣赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。
误区三：语文作业——"背诵古文"
目前，很多高中生学习语文经常认为语文没什么好学的，语文作业就是遇到古文背一背，现代文中没有任何东西值得学习。这是很大的一个误区，很多时候也是由于老师的教学方向引导错误。
高中语文学生的语文作业相对于初中和小学来说，简直就是一个天一个地的差别。而学生在这样的突然减负的情况下，往往不知所措。老师也会在学习古文后说把课文背诵下来。而背诵课文只是最基础的工作。如果不把课文理解了背诵，那背诵起来相当困难，同时考试的时候顶多能拿下默写题的分数。而考试的时候还有实词虚词的理解，这就有赖于学生平时背诵古文一定要理解，并学会把知识点转移才可以。
高中语文考试还有很多基础知识的考察，而这些很多都是在现代文中学习的，因此对于学生而言，真正的语文作业还应该包括积累字词这一工作。
同时考试更多的是进行阅读理解和写作的考核。学生如果不走出"现代文没什么可学的"这一误区，上课的时候不用心听讲，不思考老师提出的问题，那么他的理解能力，总结概括能力就不会得到锻炼，考试的时候也会出现失分过多的情况。
写作更是占据了70分这样的分植，其重要性可见一斑。学生课后的语文作业，应更多的体现在写作练习上。多读书，多做读书笔记，多背诵优美片段。学习记录自己的真实生活，写下自己的真情实感等。这是长期的过程，学生只有持之以恒才能取得一定的成绩。
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